近日，浙江農林大學應用化學專業(yè)2017屆畢業(yè)生王俊龍，受聘成為了母校應用化學專業(yè)的企業(yè)導師。此前，他在前期創(chuàng)業(yè)的基礎上再次投資1000萬，成立了以化工技術、納米材料為主，技術服務為輔的創(chuàng)新型科技企業(yè)——浙江襄勝科技有限公司，并主動為學弟學妹進企業(yè)實習實踐提供崗位。
回顧創(chuàng)業(yè)歷程，王俊龍?zhí)寡裕骸笆菍W校企業(yè)導師的引導和科技孵化園的支持，讓我走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路。”2014 年入學后，他在完成課程學習的同時，積極參與企業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，在企業(yè)導師指導下分析商業(yè)模式、調研市場，于 2016 年在學校科技孵化園成立杭州經世科技有限公司。
同樣受益于產教融合培養(yǎng)模式的還有 2023 級本科生戴曉康。大一入學后，他在導師帶領下走訪企業(yè)、參與新材料研發(fā)項目。憑借持續(xù)鉆研，大二時便以第一作者在中科院 1 區(qū) TOP 期刊發(fā)表論文，還榮獲學校學術獎學金和企業(yè)勵志獎學金。
“我們從組織架構、激勵機制、師資配備、平臺支撐四個維度推進人才培養(yǎng)模式變革。” 應用化學專業(yè)郭建忠教授介紹，專業(yè)與企業(yè)共建 “產教融合協同中心”，設立教學指導委員會等機構，動態(tài)調整培養(yǎng)方案，確保課程緊跟產業(yè)需求。
在師資建設上，專業(yè)邀請企業(yè)技術總監(jiān)、高級工程師擔任產業(yè)教授，開展案例教學;設立企業(yè)家班主任制度，助力學生成長。同時，鼓勵青年教師赴企業(yè)掛職，提升工程化教學能力。此外，專業(yè)與企業(yè)共建沉浸式實訓基地，設立 “學生創(chuàng)新工坊”，讓學生在真實生產環(huán)境中提升實踐能力。
為激發(fā)學生實踐熱情，專業(yè)實施 “學分置換” 政策，允許用企業(yè)項目成果替代課程學分;設立 “化學拔尖英才” 基金和企業(yè)獎學金，獎勵優(yōu)秀學生;啟動 “英才優(yōu)聘伙伴計劃”，促進人才與企業(yè)雙向流動。
“10 多年來，我們把‘課堂’搬進企業(yè)，讓學生在‘實驗室’解決企業(yè)難題，既提升了學生實踐與創(chuàng)新能力，也為行業(yè)培養(yǎng)了大批高素質人才。” 郭建忠表示，產教融合模式正持續(xù)助力區(qū)域經濟和行業(yè)高質量發(fā)展。
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